李因林

今天利用这个时间跟大家聊一聊高中语文学习，时间有限，不能面面俱到，我主要谈谈语文学习中我认为比较重要的两个问题，希望对大家能有所帮助。

一． 语文学习的目标性。

高一高二的同学常常不知道我们的语文课堂和日常的语文作业究竟和考试有什么关系，学的东西不考，考得东西不学。除了课内文言文能记记背背，其他的东西似乎不学也不影响期中期末考试。

而高三的同学去问老师，我的诗歌鉴赏题做得不好怎么办？老师说你要先读懂诗歌，你要能清楚的翻译出每个句子的意思，你要了解古代诗人经常在诗歌中抒发哪些情感，你要知道它们通常用哪些方式来抒发，你要知道与这些情感或思想配套出现的意象、文化常识，你要知道有时候说了同一句话，但语境背景不同，它们表达的东西可能是不一样的。那你问老师我具体该怎么做呢？老师说你把边塞诗、羁旅诗、贬谪诗、怀人诗、田园诗、隐逸诗、怨愤诗、哲理诗各读50首，读明白了自然就成了，于是你无可奈何了，因为你没时间读。

所以高一高二有时间却不知道该干吗，高三知道该干吗了，却没有了时间，我们很多同学的高中语文学习都经历了或者即将经历这个过程。解决这个问题，其实很简单，你要在高中阶段尽早知道最后的高考究竟要求你会什么，而你现在缺什么，以便尽早有针对性的展开学习，你必须清楚的知道你现在语文课的每一分钟，课后的每一项作业，究竟是在解决什么问题，它们对你最后的高考成绩会有什么样的意义和价值。这样你才可能在学习中有的放矢，并且避免出现学习动力不足的情况。

二． 阅读的重要意义。

心中一定要有高考，否则语文学习就变成了空架子，一味空谈素养、积累、熏陶，却不清楚它们的实际内涵，这样的学习是低效的。但心中有高考并不意味着从高一开始就把语文课变成习题课。我们的语文考试由两条线组成。一条是习题式的应试，它要解决的是字词的基础、解题的规则方法技巧、应试的经验，另一条是阅读写作素养，文章主旨的理解、作品人物形象的分析提炼、写作思想的新颖深刻、写作素材（论据）的丰富恰当、作文语言的简洁凝练有文采，这些是不能通过做题解决的。必须通过大量的阅读，不要寄希望于举一反三，而要举三返一。

我们常规作业中的摘抄随笔作业就是为了解决这个问题，完整的摘抄作业包括动笔之前的阅读，和动笔之后留在作业本上文字两方面。读二十行也许只能摘出两行，但不要以为作业的价值只在你摘下来的这两行。在其它18行的阅读中，你在积累常见词语、成语，你在接受正确的思维逻辑、句式的熏陶，你在按照的作者视野和角度思考问题，这些都是你试卷上实实在在的分数。

阅读是一项很简单的任务，它不存在读不懂的问题，读不懂你可以换一本，总有一本是你能读懂得。它也不像背诵一样，需要你愁眉苦脸绞尽脑汁的记忆，一遍一遍的念叨，它也没有绝对化的评判标准，同一本书能激发不同人不同的思考和想法，这些想法都是有价值的。

我们高三的同学应该最能感受到这一点，我们拿到一个作文题目，面对的第一个障碍就是无话可说，你让我谈宽容，宽容好像没有什么好说的呀，你让我谈谦虚，谦虚好像也没有什么好说的呀，你让我谈智慧，智慧又有什么好说的呢？你读了三年的书，摘抄了厚厚一大本，这其中每一个作家都在不厌其烦的向你阐述他对这个世界的看法，他们的看法都称得上是新颖或者深刻的，如果你读书的时候去体会他们的想法，甚至把它们摘抄了下来，你又怎么会无话可说呢？恐怕最大的问题还是你在读的时候不知道要注意些什么，只是被动的翻书而已。

总而言之，一是要尽快弄清高考究竟向你要的是什么，以便尽早进入跑道。二是多向老师请教，找到正确的读书方法。