全体教职员工、同学们、广大校友：

值徐州一中111周年华诞来临之际，我校定于11月份开展“追寻一中精神，筑梦未来”为主题的校庆文化月活动。为进一步凝练办学理念，彰显办学特色，优化校园风气，营造育人环境，传播先进文化，增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，经学校研究决定，以校庆文化月为契机，开展一次面向全校师生员工的校风、教风、学风词的征集活动。现将征集活动的有关事项通知如下：

一、征集内容及要求

校风、教风、学风是学校精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史、优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分。校风、教风、学风的内容既要体现学校办学宗旨和广大师生的精神追求，又要充分体现我校的办学特色；融合科学精神和人文精神，浓缩我校的传统、精神风貌和人文底蕴，立意高远，时代感强。

1、校风

校风是学校风气的总称，包括学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围。我校校风应能体现学校的办学理念、育人方针和办学特色，作为师生员工行动的座右铭，其表述要简洁、明确，便于对照、落实。（校风词字数限制在12字以内。对校风的文本、出处及寓意等可附文字说明。字数限制在100字内）

2、教风

教风即教师风范，是校风的有机组成部分，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映，表现在课堂教学、实践教学、学术研究、教书育人等日常教育教学活动的各个方面。教风词要求体现职业道德和职业理想，表述应该简洁、明确。（教风词字数限制在12字以内。对教风的文本、出处及寓意等可附文字说明。字数限制在100字内）

3、学风

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是教师、学生行为规范和思想道德的集体表现，是教师、学生在学习过程中所表现出来的一种精神风貌。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风。学风词要求反映出师生的学习态度和学习风气、学习风格，言简意赅。（学风词字数限制在12字以内。对学风的文本、出处及寓意等可附文字说明。字数限制在100字内）

二、征集形式

可以部门、班级为单位在广泛讨论的基础上集体创作，或以个人名义参加均可以。

三、作品送交方式

自即日起至11月30日之前，应征作品可以直接送学校办公室，或发电子文稿到liang67788@163.com。联系人：梁继程；电话：0516-85885002.

三、评选与奖励

1、学校成立评审委员会，负责组织“三风”征集、评审工作。评审委员会对应征作品进行评选，确定入围作品，广泛征求意见后，报校长室审定，并向全校公示。

2、凡入围作品学校将给予表彰奖励。采用奖“三风”各1名(奖金：校风、教风、学风各1000元)；入围奖“三风”各10名(奖金：校风、教风、学风各200元)

四、其他事项

涉及抄袭等侵权行为，后果均由应征者本人承担，与学校无关，若侵权行为损害到学校利益，将依法对其追究法律责任。

希望广大师生本着“爱校如家，塑造校魂”的精神，高度重视，充分认识征集校风、教风、学风内容的重要意义，广泛参与讨论，积极建言献策，共同投身于建设“国内一流，国际知名”学术性高中的伟大事业。

徐州一中

2014.10.30

附1：

徐州一中原校风：

团结互助 尊师守纪 勤奋学习 艰苦朴素

徐州一中原教风：

严谨创新、诲人不倦

徐州一中原教风：

奋发进取、学而不厌

附2：（徐州一中办学理念）

进入新世纪以来，徐州一中积极迎接挑战，勇于不断探索实践，植根百年丰厚文化积淀，初步形成了具有鲜明个性的办学理念体系。

学校以建成“国内一流、国际知名”的学术性高中为办学目标，主要通过价值引领、打造形式多样的平台，努力使学校成为“让优秀者更加优秀”的大熔炉、大舞台；以“做和谐世界的创造者”为培养目标，通过建构机制、开展丰富多彩的活动，努力让每一个学生不断“强化优秀意识，养成优秀习惯，培育优秀品质”；在高中教育大众化背景下，勇于担当为国家民族培养栋梁和为未来世界培养领导者的使命。把“让学生、教师、学校和谐可持续发展”作为共同愿景，凝聚全校师生员工智慧和力量。坚持“充满激情，办理想的教育；担当使命，办负责任的教育”共同信念，激发全校师生员工奋发有为、追求卓越。立足“高水平升学预备教育”办学性质，积极探索“全面发展，科学见长”的特色发展道路，引导广大学生着力培育主要包括“科学知识、科学方法、科学精神”为主要内涵的科学素养，逐步彰显特办学特色。精心打造学校核心竞争力，着力经营以“和生、和处、和立、和达、和爱”为主要内涵，既具丰厚文化传统、又有鲜明时代精神的学校“和”文化，努力让学校真正成为“人才成长的乐土，城市永远的精神家园”。

在学校管理上，从注重严格约束转变为更加注重积极服务，让学校管理更加高效。坚持“以教学为中心，以质量为根本，以发展论英雄”的指导思想不动摇，积极实施“以党风建设促进教风建设，以教风建设促进学风建设，从而促进良好校风的不断优化和提升”的管理策略，注重建立发挥党组织和党员先进性、不断提升师德水平的长效机制。大力实施“回归本体的教师专业化发展”战略，鼓励教师“学为人师、行为世范”，在成就学生的同时，不断提升自身价值，在不断改进和优化学习、工作方式的过程中，不断创造属于自己的诗意人生。积极引导教师谨记“习惯铸就性格，细节决定成败，质量就是品位”，努力工作；积极引导学生谨记“勤奋增值人生，刻苦成就事业，求知改变命运”，勤勉学习；积极引导师生谨记“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”，踏实做人。在管理实践中，科学态度和人文精神并重，坚持“校长引领，做正确的事：诗意办学，科学育人，有效教学；制度引领，正确地做事：唤醒主体意识，激发积极精神，提高执行能力；文化引领，培育共同的价值追求：物质文化重服务，制度文化重规范，行为文化重激励，精神文化重熏陶”。

在课程建设上，学校确立了“基础宽厚、人格健全、特长突出、国际视野”总体目标，实施课程建设“一个重点两条主线”工程，即：突出“深化课堂教学改革”一个重点，坚持“国家课程校本化”、“校本课程规范化、特色化”两条主线；着力构建“内容丰富、层次清晰、开放多元、选择性强”具有旺盛生命活力的绿色生态课程体系。在具体教学实践中，在注重主干学科、核心内容学习的同时，坚持“以兴趣为驱动、以能力为核心、以素养为目标”，引导学生学好每一门课程和一般性内容；严格依据阶段性、层次性规律组织教学活动，坚决杜绝“一步到位”，循序渐进，打好基础；努力促进学生“主动学习、自主发展、个性成长”。注重通过和高等学校合作、引进国外先进课程、开发跨文化理解课程，建设校外社会实践基地、带领师生走出校门，丰富学校课程资源，提升学校课程的活力、品位和层次。

在教学工作上，学校积极构建“互动高效”教学体系，实施“教学工作一二三工程”。即，一个中心：以构建“互动高效”教学体系为中心；两条主线：优化教学过程，健全质量监控体系；三个支撑平台：通过教师教的方式的改变，促进学生学习方式的改变，通过师生之间的互动，提高教学的质量和效益，通过良好学习习惯的培养，促进学生良好思维品质的形成。积极开展育人方式改革，从注重传授知识转变为更加注重和谐育人，让育人方式更加科学；深入探寻国际化、信息化背景下学生认知规律，善于激发学生的认知兴趣，培育学生的优势品质；引领学生努力发展批判性思维，形成创造性品质；学会表达和交流，养成合作共赢的宝贵品质。积极实施“以课标为引领，基于学案教学，促进学生自主学习”课堂教学改革工程，着力探索和倡导以“优化认知结构为核心”的课堂“四段教学”模式，尝试主要通过课堂教学，为学生学会认知提供可资模仿、借鉴的范式，努力搭建引领学生学会“主动学习、深入学习、超越学习”的阶梯式自主发展路径。

在德育工作上，积极构建“自主发展”德育体系，实施“德育工作一二三工程”。一个中心：以构建学生“自主发展”机制为中心，两条主线：优化教师指导，健全自管自育制度；三个支撑平台：通过多渠道沟通交流，构建和谐新型师生关系，通过丰富多彩的活动，提高教育的有效性，通过良好行为习惯的养成，促进学生良好道德品质的形成。坚持推进德育活动课程化建设，不断提升德育工作科学性、有效性；高举责任教育旗帜，引领学生从注重当下功利转变为更加注重长远价值，学会对自己负责、对他人和集体负责、对国家未来和人类和平负责；要引领和激励学生勇于担当和发展领导力，具备“精英意识、平民情怀；全球意识，本土情怀”。积极建立高中生发展指导制度，努力构建多元评价体系；坚持以理想教育引领学生志存高远，弘扬个性，以规范教育促进学生勇于担当，守住底线；鼓励学生强健体魄，提升审美能力，培育健康生活情趣。积极探索教育民主在班集体建设中的实践途径、方式，广泛开展家校合作，为学生营造一个家庭、学校、社会三位一体的良好成长环境氛围。