培训级别：国家级培训

培训主题：数学教师工作坊高端研修

所属单位：省教育厅

培训目标：教师工作坊（含40个继续支持的上年度实施成效较好的教师工作坊）培养180名教师工作坊主

           持人，对区县骨干教师教研员（专职培训者）进行为期一年不少于100学时的混合式培训，

           其中，线上研修不少于80学时，线下研修不少于20学时。通过项目实施，提升骨干教师教

           育教学能力和培训能力，推动教师工作坊主持人从优秀迈向卓越。

培训对象：拟担任教师工作坊主持人的骨干教研员（专职培训者）、一线优秀教师和高校学科专家，原

           则上按照1:1:1的比例组成“三人行”工作坊主持团队。

培训内容：

1. 集中面授

对教研员（专职培训者）、高校学科专家和一线中小学优秀教师采取混合编班，对于新增工作坊，原则上需实施两阶段不少于15天（90学时）的集中培训。集中培训第一阶段（10天左右）重点提升基础培训能力和教师工作坊主持能力，要注重发挥继续支持的工作坊主持人的示范带动作用。基础培训能力培训应包括培训需求诊断分析、培训方案设计、培训课程资源开发、教师学习共同体构建、课堂教学指导和培训绩效评价等。教师工作坊主持能力培训应包括网络研修指导、线上与线下研修活动设计、课堂教学诊断与指导、生成性培训资源开发、教师协同研修指导等。集中培训第二阶段（5天左右）应在教师工作坊研修开展一段时间后进行，重点在于分享工作坊主持经验与成果，解决工作坊研修中存在的突出问题，优化下一步工作坊研修计划等。
2. 工作坊研修

教师工作坊研修为期一年，依托教师网络研修社区，对区县骨干教师教研员（专职培训者）进行不少于100学时的混合式培训，内容包括两个方面：一是提升教育教学能力，包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等；二是提升培训能力，包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。培训任务承担院校（机构）要为教师工作坊主持人设定切合的研修内容，提高其培训能力和主持教师工作坊的能力，帮助其在指导学员的同时，总结自身教学经验，凝练教育思想，塑造教学风格。对于继续支持的上年度工作坊主持人，要采取有效激励手段，充分发挥其示范作用，推动工作坊研修的持续有效开展。培训任务承担院校（机构）要会同省级或地市级教育行政部门在工作坊研修期间组织线下研修活动，确保每名参训学员参加不少于1次的集中交流研讨活动。

培训模式、方式

实施两阶段不少于15天（90学时）的集中培训

考核评价：

 成绩分优秀、合格、不合格三档。根据其提交作业质量、各项活动的参与积极程度等因素评选出优秀学员，并予以表彰。

（1）授课教师考核：按照学员对讲课教师的评价进行考核。

（2）管理服务考核：分项目负责人、组班教师、后勤管理三类进行考核，按照学员对各类的评价分别

                     进行考核。

（3）培训质量评价：学员填写培训质量反馈意见表、培训过程的短信调查、管理团队对学员评价。

请有意向报名的数学组教师到教学处丁永刚处报名

截止时间：6月28日下午5点前