苏轼词与其思想研究
课题题目: 苏轼词与其思想研究 |
编号: 六 |
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活动时间: 2024.2.12 |
第一次 |
活动地点:徐州一中 |
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指导教师:韩正宇 |
班级: 高一四 |
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参加活动成员: 组内: 王轩培 盛雯萱 杜依诺 丁雨霏 王思伟 蔡佳祥 郭恩城 张维奥 孟宸羽 王怡玥 组外: |
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活动内容: 1) 目的( 解决什么问题): 苏轼的词是否与其思想有关
2) 形式( 小组讨论 、试验 、查阅资料 、调查 、实地测量): 小组分工合作 查阅资料 讨论汇总
3) 过程: 首先根据研究内容,讨论背景资料收集的方向和领域;接下来确定了书面材料和网上文献检索 的方式和采集信息要求;最后进行人员分工,提出了信息汇总要求 。然后通过先期的资料收集 和总结与热烈的小组讨论,确立了论文的大纲并在组长的带领下完成了论文初稿 。小组成员针 对部分论文内容 ,进行部分删减 、同时提出了内容补充要求最后对论文内容进行细节性修改, 包括书面用语 ,常用规范用语的使用;针对部分论文格式进行修改 ,包括参考文献的标注;确 定评审材料准备和人员分工 。
4) 结果( 得到什么结论 、解决哪些问题 、是否完成预定目标和计划 、出现的新问题) |
本小组按照预定的目标和计划有序地完成了本次议题 。通过本次活动我们更加了解了苏轼 的词与其思想 。
记录者: 郭恩城 |
注:1 、由课题组长指派专人负责填写 ,备追踪课题研究过程时使用 。
2 、本表一式三份 ,交由年级处 、指导教师 、课题组长存档 。

课题名称 | |||||
课 题 组 成 员 及 有 关情 况 | 姓名 | 性别 | 班级 | 职务 | 学号 |
王轩培 | 男 | 高一 4 | 组长 | 50 | |
郭恩城 | 男 | 高一 4 | 组员 | 33 | |
孟宸羽 | 男 | 高一 4 | 组员 | 42 | |
蔡佳祥 | 男 | 高一 4 | 组员 | 29 | |
王怡玥 | 女 | 高一 4 | 组员 | 19 | |
盛雯喧 | 女 | 高一 4 | 组员 | 16 | |
张维奥 | 男 | 高一 4 | 组员 | 57 | |
丁雨霏 | 女 | 高一 4 | 组员 | 3 | |
杜依诺 | 女 | 高一 4 | 组员 | 4 | |
王思伟 | 男 | 高一 4 | 组员 | 49 | |
课 题 研 究 的 目 的 及 主 要 内 容 | 目的:在课本中, 苏轼的词出现的频率极高 ,并且苏轼获得千古以 来不少文人志士的赞赏, 于是我们想深入了解苏轼 ,并探究出苏轼 能取得如此的成就的原因 。内容: 1.苏轼的生平2.苏轼的文学成就和创作思想 |
研 究
假 设 |
假设苏轼的词的成就与其思想无关 。 |
研 究
方 法 |
1. 质疑.要学会在学习中提出问题,对老师或同学提出问题,并对其 进行讨论 2. 收集.积极收集相关资料 ,如苏轼的生平 ,作品等 3. 分析.通过对苏轼及作品的学习 ,要学会和对人物和作品进行分 析 4. 归纳整理.探究过程中进行资料的归纳整理 5. 总结撰写. |
研 究 步 骤 ( 各 阶 段 的 主 要 内 容 和 时 间 安 排) |
1.2 月 1 日至 3 日进行了各方面资料的查阅与整理 2.2 月 4 日各组员发表观点并进行讨论 3.2 月 5 日至 7 日组长主笔完成了论文的编写 ,小组完成课件制作 课题进入收尾阶段 4.2 月 8 日进行最后的整理汇总, 完成课题任务 |
成 果 形 式 |
论文 |
论 证 小 组 意 见 |
论证人签名: 年 月 日 |
苏轼词与其思想研究研究论文报告
对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美丽的世界。在那里,不仅闪耀
着文学的光芒,而且,人性的光辉也烛照出一片迷人的天空。“人生如梦”的伤感虚无伴着
“一蓑烟雨任平生”的潇洒放任;“小舟从此逝,江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭“老
夫聊发少年狂”的冲天豪气。这是一只“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿,是一个欲将“乘风归去”
的谪仙人,这又是一位针砭时弊、经韬纬略的改革家,是大济苍生、体恤民苦的“苏贤良”!
对苏轼而言,还有什么痛苦是他没有体验过的呢?乌台诗案,命在旦夕,宦海浮沉,坎坷丛
生;七年远谪,困居蛮荒……上苍对苏轼何其不公,又何其青睐,在将劫难痛苦抛给苏轼的
同时,又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大的恐惧莫过于死亡。但是,大智者的彻
悟恰恰是从人生的终点开始的,他们并没有绕过死亡的阴影,而是以此为起点,在对有限生
命的无限性精神超越中为自己营造了一个“诗意的栖居地”。在人生迢迢的不归路上,苏轼
正是以他的磅礴大气、卓绝人格,倾力写下了一个大大的“人”字。这是一个重新发现、重
新开掘的过程。林语堂先生在《苏东坡传》中谈到苏轼的魅力时说:“就如魔力之在女人,
美丽芬芳在于花朵,是易于感受而难于说明的。”要在三尺讲台上向学生说明这样一个“世
间不能无一,难能有二”的凤毛麟角式的人物,也绝非易事。但令人欣慰的是,组员们不但
一起寻找着苏轼,从印有苏轼词文书画的各种古籍中,从方便快捷的网络中……我们深受震
撼、深受熏陶,我们纷纷记下了内心的触动,但这却也是我们成长中重要的一课。而且,实
践证明,组员对这种不仅以获取知识为目的,而且对提高我们的人文素养的学习是有极大的
兴趣的