徐州一中综合实践活动（研究性学习）

实施方案

作者：陈宝寒 杨依晨 訾新蓓 马丹铭 黄鑫雅 刘思彤

一、研究性学习的指导思想
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是高中学生的必修课。
学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。研究性学习开展要能有利于促进学生身心发展、有利于构建学校特色、有利于提高学生综合素质、有利于提高我校学生的创新能力和科学实践能力。

二、研究性学习的目标及原则
 1．总体目标：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
具体目标：(1)获得亲身参与研究探索的体验；(2)培养发现问题和解决问题的能力；（3）培养收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与合作；(5)培养科学态度和科学道德；(6)培养对社会的责任心和使命感。
 2. 课程内容确定的原则
一是自主性。在研究性学习过程中，学生根据自己的兴趣和爱好自主选择研究课题和项目，老师要鼓励和引导学生从自己的学习生活和熟悉的社会生活中去选择课题和项目。在学生自主选择研究性学习内容的前提下，教师提供课题指南，供学生自主选择。
二是开放性。学生学习的时空是开放的。在空间上，学生的学习活动可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其他时间如寒暑假进行。学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。指导教师是开放的，既可以是校内教师，也可以是校外的家长或专业人士等。信息来源渠道是开放的，既可以在校内图书馆、实验室等一切场所查阅获取资料，也可以到校外诸如中国矿业大学、徐州医科大学、江苏师范大学等在徐高校、市图书馆或因特网以及全社会采用查阅、采访、调查等形式获取资料。
三是差异性。研究性学习活动既要尊重学生因兴趣爱好、知识能力等形成的个性差异，同时也要注意不同年级、不同研究阶段的要求方面有层次上的差异。在研究的过程中，即使同一主题，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究方法和手段的运用以及结果的表达等都可以各不相同。

四是实践性。研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。学校要为学生参与社会实践活动提供条件，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

三、研究性学习类型及模式

研究性学习的设计要由小到大、涉及内容由单学科到多学科，活动的设计紧紧围绕高中课程知识体系，把书本的知识设计在有意义、有趣味的真实问题、案例情境中，通过活动学生解决了问题，既促进学生对书本知识的建构和理解，又形成解决问题的技能。最主要的是在一定短时间范围内，学生能够完成任务，会有成功感和喜悦感，增强了信心。
 1．课题式研究性学习
这种模式的研究性学习与学科课程紧密相关，基本以某一学科内的某一内容为中心进行扩展辐射，展开研究，而较少涉及其他学科领域的专业知识。

如高一语文学了《论语》中篇目《季氏将伐颛臾》、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》后，教师组织指导学生进行“孔子研究”、“《论语》研究”等。再如高一学习《经济与生活》后，可以探讨我市市民投资、理财理念、技巧等问题。这种研究性学习方式既可以提高学生对该学科的学习兴趣，又可以在教师指导下初步尝试学术研究的乐趣，对学生未来的发展必将产生积极的影响。这种形式具有学科课程性质，有特定的问题情境，体现了探究性学习的思想。所以，课题式研究性学习原则上由任课教师负责，按教材和大纲规定的内容，指导学生进行专题研究学习，激发他们对科学研究、学术研究的兴趣。

2．项目式研究性学习
 这种模式的研究性学习，要求同学们在生活、社会、自然中发现问题，在教师的指导下设置项目课题，然后到身边的环境中寻找和开发利用各类学习资源，进行自主的探究，最后对获取的资料进行整理、分析和提炼，得出相应的结论和建议，并形成研究成果，达到解决问题的目的。项目式研究性学习区别于课题式研究性学习的最大特点是，学生选择的项目不受某一学科某一教师的限制，综合运用多学科知识解决问题，实现跨学科的知识整合。

例如“体验古法酿酱技艺、传承中华酱文化”研究性学习实践活动是源于学生的生活和体验，基于中华文化的传承而设计的，是“关于生活的教育”，也是“为了生活的教育”。研究这一课题时，综合运用化学、生物、国学等知识。通过此活动，学生学会识别有毒（劣质）酱油，践行健康饮食理念，体验酿酱技艺，体会“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”的含义及父母培养子女的辛劳，让学生学会感恩和养成热爱劳动的思想品质。

例如“花生根茎水煮液对糖尿病小鼠血糖的影响”研究性学习实践活动是基于社会的发展和人类生活方式改变使得糖尿病发病率逐年递增，成为第三大非传染性疾病，严重威胁人类健康。而每年花生收割后，花生根茎却被丢弃在农田里做肥料。通过本实践活动研究表明花生根茎水煮液确实能降低血糖，既能将花生根茎变废为宝，又能节约就医用药的开支问题。这些实践活动均与学生的生活息息相关，学生在参与实践活动、解决问题的过程中，大大增强社会责任感。

本次活动特设四个学生项目专项评比：

（1）“1+1”与留守儿童经典阅读

（2）STEM创新制作

（3）徐州研学

（4）“新教师”职业体验

四、实施步骤

研究性学习一般分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。据此我们将具体实施步骤设计如下：

1．进入问题情境阶段——第五周完成
（1）思想准备：以教研组为单位，结合本学科的特点，提供研究性学习参考课题。年级处整合形成《徐州市第一中学研究性学习参考课题》，发放给学生。各班学生在指导教师指导下酝酿准备选题。指导学生开展研究性学习，是教师的工作职责，每位教师均应主动承担3个左右小组的指导任务，年级处、班主任应主动做好协调工作，对指导教师的指导工作，年级处要统一要求，及时指导，认真考核。

（2）确定课题或者项目：学生根据自身兴趣爱好、知识水平、能力结构等情况，结合本地社会、人文、环境、风情和习俗，自主确定研究课题。自定课题要具有可操作性，不宜太大或空泛。无自定课题的同学应选择教师提供的研究性学习参考课题。

每个学生至少参加一个课题研究小组，每个研究小组人数控制在6人左右，最多10人。根据课题或者项目涉及的学科，一个小组可以聘请1-2位指导教师。

（3）制定课题研究方案：研究小组成员在指导教师指导下，交流讨论对本课题研究的构想与计划，制定并填写《研究性学习课题实施方案申报表（开题报告）》；同时指导教师制定《课题活动指导计划》；以班级为单位，填好《研究性学习课题各班汇总表》后上交年级处。

 2．研究实施阶段——第六、七周完成

（1）各研究小组按《课题研究实施方案申报表（开题报告）》自主开展研究学习活动。研究活动的形式可根据需要，灵活安排，如网上资料查询、图书资料查询、专题访谈、实地考察、问卷调查、实验等。

（2）各指导教师必须对学生的研究学习从观念到方法，尤其是对资料的搜集、整理、和提炼等进行全方位的指导，并亲自参加一、两次小组研究活动。

（3）各研究小组及时与指导教师见面，汇报确定活动计划。指导教师接受学生咨询，检查外出学生的各项准备工作，签发《外出活动批准单》，交待注意事项；对学生的校外活动，指导教师应不定期进行核实检查。各研究小组在每次活动结束后填好《活动记录表》，每个小组至少要活动三次。

(4)每个小组自行配备一个课题研究学习“资料包”，存放于各小组组长处，由各小组组长负责本课题组的资料搜集和档案管理；每个学生准备一个研究性学习笔记本，随时记载研究学习情况和各方面的收获，记载内容包括：临时计划、访谈提纲、活动记录、资料摘录、心得体会、书面小结、待解决的问题等。

(5)各小组组长及时向指导教师综合汇报活动进展情况，征求下次活动意见，并做好资料搜集整理。

(6)指导教师通过与学生的交流和阅读小组活动记录，随时了解并评价每个小组及学生的活动情况，提供有针对性的指导意见。

 3.中期检查、汇报——第八周完成

各小组上交《研究性学习课题实施方案申报表（开题报告）》、《活动记录表》， 年级处组织各学科教师对各研究小组的开题报告、活动记录、资料搜集、档案管理情况（资料包）和中期研究成果进行检查，并通报检查结果。凡中期检查不合格的课题，应及时调整实施方案，改进研究计划、方法。

 4. 形成成果——第九周完成

(1)各学习小组对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，得出相应的结论和建议，形成研究成果。成果表达的方式可灵活多样，形式不拘，可以是研究论文、科技制作、实验报告、调查报告、多媒体演示、报告会、展板等，要求方式规范，内容具体，鼓励创新。
 (2)结题准备

各研究小组在结题做好准备工作，将各种材料归纳整理，并制作电子稿压缩包一份，主要应包括以下材料：①表1《研究性学习课题实施方案申报表（开题报告）》，②表2《活动记录表》，③表3《课题研究成果报告》,④表4《结题评价表》,⑤研究成果（小制作、作品或者论文等），⑥活动展示PPT（包括活动照片等），⑦参考资料。

特别注意：

图片格式：jpeg，视频格式：mp4 ，电子稿压缩包：不大于100M

5. 成果展示与总结——第十周完成
对“优秀课题”的研究性学习成果，学校组织集中向全校展示，上传至学校网站的“综合实践活动栏目”，评出一、二、三等奖，同时报送参加徐州市第七届高中学生“综合实践”学习成果评比。