徐州一中综合实践活动（研究性学习）课题实施方案申报表

课题名称	网络流行语研究
课 题 组 成 员 及 有 关 情 况	姓名	性别	班级	职务	学号
	武心羽	女	高二11班	组长	55334199
	李佳泽	女	高二11班	组员	55334010
	冯翊桐	女	高二11班	组员	55334004
	王宇涵	女	高二11班	组员	55339050
	许津瑞	女	高二11班	组员	55343151
	刘鑫祺	女	高二11班	组员	55343795
	沙楷杰	男	高二11班	组员	55343995
	毛一霖	男	高二11班	组员	55343992
课 题 研 究 的 目 的 及 主 要 内 容	目的：全面了解网络流行语，揭示社会需要解决的问题，深入了解社会文化背景和复杂多样的社会心理，保持警惕的同时推动网络流行语不断发挥正向社会功能 内容：网络流行语的起源、内涵、定义，网络流行语的发展， 研究的意义，以及人们对其态度与看法等
研 究 方 法	查阅有关资料，进行调查问卷考察（以线上为案例），将理论与实际归纳，小组讨论并得出结论
研 究 步 骤 （各 阶 段 的 主 要 内 容 和 时 间 安 排）	策划阶段：2024.7.1——2024.7.12   确定小组方向与课题，小组成员及主要分工   实施阶段：2024.7.13——2024.7.21   查阅信息，信息收集，讨论学习，实践探究，整理归纳，讨论总结   整理阶段：2024.7.23——2024.7.25
成 果 形 式	调查问卷，图片，论文，PPT
论 证 小 组 意 见	签名：   年 月 日

徐州一中研究性学习活动记录表

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徐州一中研究性学习活动记录表

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网络流行语研究

徐州第一中学

高一（11）班

组长；武心羽 组员；王宇涵，李佳泽，沙楷杰，

冯翊桐，许津瑞，刘鑫祺，毛一霖

摘要：网络语言是当今信息社会交流的重要媒介，而以网络流行语言传播最为广泛并产生了较为显著的影响。本文旨在通过了解网络流行语的含义，发展以及特点进而探究其对社会和人类文明（尤其是青少年）的意义及影响。最后推广至现代社会最后中如何看待，如何对待网络流行语。

关键词：网络流行语，影响，社会，青少年

一、研究目的

1网络流行语不仅符合网友们娱乐的需求，而且反映了网民的情绪，相关部门可以从中发现所蕴含的社会价值，对我国社会文化体系进行充分的完善。

2网络流行语是一种比较新潮的语言表达方法，对传统语言体系的完善是一个促进。网络流行语是现代文化的组成部分，它对现代社会文化的繁荣发展都有着非常重要的作用，同时有关人员也需要学会去规避网络流行语所带来的负面影响。

3主流的媒体应该积极地加强舆论的正确引导，利用网络流行语来保障人们的积极心态，避免网络流行语给人们所带来的不良影响

4网络流行语是网络时代社会群体心理的一种反映，能够在一定程度上折射社会生活状况，揭示社会需要解决的问题,通过分析网络流行语，可以深入了解社会文化背景和复杂多样的社会心理，如表达个人观点与利益诉求、捍卫社会正义等

5属于大众文化的一种，其语料来源具有广泛性，使用群体具有多层次性。这些与时俱进的新词新语为汉语发展注入了新活力，有利于更好发挥汉语创造新文化的作用

6最后，网络流行语的演化迭代、言语实践与价值评判表明，虽然大多数网络流行语会逐渐淡出人们的生活，但真正有内涵的词语会融入人们的生活。因此，必须对那些影响网络流行语健康发展的消极价值观念保持警惕，同时推动网络流行语不断发挥正向社会功能4。

综上所述，研究网络流行语不仅有助于理解社会心理和文化变迁，还能为语言和社会学研究提供新的视角和资料，同时促进健康网络文化的建设和社会管理创新

二、研究背景

（一）网络流行语定义

网络流行语是指在网络社交平台上频繁出现并被广泛使用的一种特定的词语、短语或表达方式，是网络语言中一个影响巨大的群体，是一种特殊形式的口语，是人们在网上交际时使用的别致、活泼而新鲜的词语。

（二）网络流行语主要表现形式

大致可以分为音译词，符号流行语，缩写流行词，词义造流行词等等

（三）网络流行语特点

1年轻化与趣味化。

2通俗易懂和朗朗上口。

3便利性。

4社会性、娱乐性。

5可衍生性。

6不规范性。

7创新性。

（四）网络流行语变化

从诞生数量和迭代速度上来说，新词的层出不穷，为语言发展带来了新的内容。过度聚焦于流行语让网生代或多或少地患上了“词语匮乏症”，但也不用过多担忧，语言犹如生态环境，拥有“新陈代谢”的能力，一旦网友的新鲜劲过去，那些风头无两的流行语最终也会销声匿迹，成为网友口中“时代的眼泪”，而且在创造新词同时，网友也会从传统词语的排列组合中寻求更生动、形象的表达。

（五）网络流行语发展

网络流行语发展是从1986年8月25日，日内瓦收到中国高能物理研究所发来的第一封电子邮件：“Across the great wall,we can reach every corner in the world.”这句“越过长城，走向世界”揭开了中国使用互联网的序幕。互联网在1994年正式进入中国，95年2月，马化腾创立“ponysoft”BBS（电子公告板系统），同年水木清华BBS正式开通，我国最早的网络用语就很有BBS特色，如“马甲指开小号行为”、“菜鸟”“大虾”等。这一时期的互联网以实用功能为主，网络用语的影响范围也较小。BBS兴起同年，《大话西游》在香港上映，起初票房惨淡，但96年此片在北京电影学院重映后引起广泛讨论，其台词也在BBS上广泛传播。同时网络游戏也开始出现，“秒杀”“骨灰级”等词语也由游戏专有名词发展出了引申义。与此同时，以2000年《中国网络用语词典》出版为标志，网络用语现象在各大媒体阵地引起激烈辩论，有肯定的声音，同时也有很多负面评价，反对的声音大都人为网络语言会毁掉汉语言，一直到06年教育部发布的《中国语言生活状况报告》里加入了网络语言，才标志网络语言加入了国家语言规范。

02年博客进入中国并在05年迎来井喷，博客可以说是最早的自媒体形式之一，自此中国的社交媒体进入了一个更加社会化和娱乐化的时代，娱乐化的也有电影。04年《天下无贼》里一句“黎叔很生气，后果很严重”的好用程度堪比吴京表情包。追求娱乐化也导致了恶搞文化的流行，从03年的初代目网红小胖，芙蓉姐姐到可以说是鬼畜起源的《一个馒头引发的血案》，有些恶搞带来了好的结局，但也有不少给给意外走红的普通人带来了许多困扰。“人肉”这个词出现在07年，至今仍在使用。恶搞最开始的时候往往并不带有这么大的恶意，但当一个人的个人隐私被全部公开在网上的时候，事情的走向往往难以预料。

09年，3G出现。智能手机加上更快的网速让手机上网普及开来。人们不再受时间和空间的限制，随处可以上网，我国的互联网文化发展从普及变成了深入，最大的体现就是网络用语不再通用，不同的平台出现了不同的亚文化，如B站的“一键三连”“下次一定”在抖音并不可行，各个平台的差异和诸多新兴平台的兴起使网络语言发展呈现多样化、专门化及短命化发展趋势。许多人有自己几天不碰手机就与时代落伍的忧虑，可以说这并非杞人忧天，网络用语更新迭代变得迅速，但换个角度想，昨天火热的梗到明天或许就无人问津。根据调查，大部分网络用语的寿命只有2到12个月，如果能存活一年以上，那么代表其适用范围广，实用性强，可以成为常用语。而网络语言之所以急速新陈代谢，为众多人所使用，有如此强大的生命力，就在于它仿佛赛博时代的方言，能起到身份辨识的作用，就好像听到“老六”“白给”就知道你玩csgo，这让人们在赛博空间也找到自己的一席之地，达成了新时代网络环境的身份认同。

（六）研究意义

如今大众在网络上或是现实生活都在普遍使用的网络上爆火的流行语，俗称“玩梗”。网络流行语的爆火甚至可以追溯至上世纪90年代网络刚普及的时候，走在时代前沿的年轻一代酷爱QQ等社交软件，“青年亚文化”随之被带火，如今我们所称的“非主流”霎时风靡全国。

诸如此类的等等“文化”催生出的许多梗、或是一些圈内的专业术语显然是不被大众所接受的。在当时人们的主流认知中，说一些网络流行梗亦或是加入一些网络圈子就如同“离经叛道”，加上后来社会主义核心价值观的提出，网络流行语的受众范围就一缩再缩。比如网络在当时普及时来自日本的acg就被强烈抵制，人们对圈内人的玩梗发出质疑、批判甚至辱骂，即使是二次元文化原产地的日本甚至也有大把的人对此颇为抵触，认为网络流行语不伦不类。在网络不发达没有普及的时代，没有接触过网络新文化的人有很多，其中的人大多思想又很封建闭塞，以至于说网络流行语的人与不说的人产生了鲜明的代沟，互相都无法接受与尊重理解。已经接触网络并喜爱使用网络流行语的人们为了维护自己的圈子，同时也对当时所谓的“主流思想”产生了排外现象，出于自我保护而使其他人对此类网络文化更不得而知，印象也随之变差，最后成为双方交锋的利剑。

进入21世纪后，随着社交媒体的快速发展，网络流行语也得到了更广泛的传播和使用。当年流行谐音的一个个梗，都是通过网络传播开来，成为年轻人们日常交流中的常用表达。在互联网的普及过程中，论坛、贴吧等社区成为网络流行语的重要发源地，越来越多的人在社会的带领下使用网络，在网络上建立新的天地。近几年，短视频平台的崛起也让网络流行语获得了更广泛的传播。短视频的爆火让网络更加丰富多彩，增强了广大群众的包容度，也为网络流行语提供了发展与创新的平台。人们的价值观受时代潮流和文化背景的影响下早已与之前不同了，现如今，网络流行语与我们的生活紧密相连，“非主流的怪人”从曾经玩梗的一群人变为不玩梗的一群人，网络流行语在数年前种下的种终于长成了参天大树。

三、研究内容

（一）对人与人之间

网络用语的诞生，是我们交流更高效的同时，也增加了我们交流过程中的愉悦体验。网络用语不仅使我们在更短的时间内获得了愉快的体验，更使我们更容易的找到了拥有相似爱好的同伴，在生活中有了更强的归属感。网络用语面向的受众群体更广，在扩大了我们叫有范围的同时，也不可避免的带来了许多问题。由于网络用语的有限性，也使其不可避免的产生了标签化的问题，比如，人们常在失败时感叹：小丑竟是我自己，从而使小丑逐步成为了失败的代名词，而人们也不可避免的将出师不利的人称为小丑。这就使人被网络用词挂上标签，让网络用词迅速拉近人与人关系的同时，产生了相对不利的标签性。而且由于受众群体的个体本身素质及受教育水平的差异，网络用语在其使用便捷的同时也带上了粗俗性，许多不雅的网络词汇，在不知不觉逐步流行。而这些不雅词汇的流行也很大程度上影响这现在青少年尚未完全成型的价值观。但是，网络用语虽然促进我们更快的与人交流，和相互了解的同时，网络用语也使我们的思维陷入懒惰的牢笼，交流用语的习惯化与浅层次化，使我们逐步放弃深入的思考，而停留在自己的舒适圈，不愿想未知的事物发起挑战，而至使我们思考问题和解决问题的能力有所下降。而应对这些问题，我们不仅应当文明上网，更应该控制使用网络的时间，抽出更多的时间阅读与思考，更多将时间投入到线下实体的聊天，而非网络虚拟，华而不实的交流。

（二）对文化

同时网络用语的风靡也是更多的传统文化知识得以传播，推动更多人对于我们文化瑰宝的了解。但由于网络信息良莠不齐，也不可避免的出现了文化造假和虚假宣传的情况，如前段时间爆火的“凨凪凮夙”一词，许多网络主播争相宣传其唯美的意境，但是，其中“凪”字并非汉字，而是日语中的和制字，而文化入侵也悄无声息的通过网络用语渗透到我们的生活之中。网络用语不仅丰富着我们对于我国传统文化瑰宝的认知，是这些优秀文化元素得以再次深入我们的生活，为那些曾经鲜为人知的文化传承注入新的血液和生机。但我们也必须提防那些居心叵测的小人，企图对我们进行文化入侵，企图偷盗我们千百年来，根植于深厚的文化沃土中，形成的丰富的文化瑰宝。而且，网络用语作为一种特殊的文化景观，其亲密性和生动性使其成为拉近人们之间关系的有效工具。例如，校长在毕业典礼上使用网络流行语，不仅新潮而且更容易被学生接受，从而更好地规劝学生。这种使用方式不仅反映了网民的情绪，也体现了网络流行语的社会价值，对完善社会文化体系起到了积极作用。

其次，网络语言的发展变化丰富了中文的表达方式。网络语言的某些生动、活跃的因素，在某种程度上丰富了中文的表达方式，其中一些逐渐被社会认可，成为公众的常用表达。这种变化是语言不断发展的一部分，反映了语言适应环境的能力。

然而，网络语言的使用也给社会生活带来了巨大的变化，尤其是导致社会生活越来越多样化，文化生活也越来越丰富。但与此同时，由网络语言产生的社会问题也随之出现，如网络语言可以成为商业活动的手段，但也可以成为不法分子诈骗的工具。这表明网络语言对社会生活的影响是一把“双刃剑”，利弊并存。

以“梗”为例

“梗”的产生是一种必然现象，其背后是一种社会性的行为——认同。

认同的产生是人与人的交互过程中无法避免的，有人的地方便有认同，譬如语言的起源：极有可能是一群古人类对同一事物的发音有了认同。而在网络上，对一件事的趣味性或讽刺性就足以催生出强大的认同。

而对认同的传播，也似乎是人类与生俱来的。就像“抱团取暖”是交往本能，而“入乡随俗”则是其必然结果。上网冲浪终归是一种社会性行为，在别人抛梗接梗自己无法融入的时候，便会自发的去了解梗的内容，一次梗的传播便完成了。与此同时，由于网络的特殊性质，这样的传播具有成本低且速度快的优势，梗便可以呈现出“星星之火，可以燎原之态”，迅速的席卷网络。

其影响在于梗可以带来成本极低的满足感。抛梗玩梗造梗，这一套流程下来，与网友的认同感急剧增加，这与社交的真正需求相符，且其所带来的快乐也是真实可感的，在生活节奏加快，压力增大的大背景下，梗自然是很好的调味剂，其产生的本身目的是为带来纯粹的快乐。

梗可以便利的传播立场和观点。譬如韩国与中国文化“抄袭”之争辩，其实结果毋庸置疑，但与民族历史有关的文化自卑总是会导致一些谬论的出现，梗便弥补了这一文化自卑的惯性，以极其迅速，甚至有些洗脑的方式将文化的自信植入了网民的脑海。

虽然梗与典故的产生来源极为相似，但“差之毫厘，谬以千里”，二者完全不可混为一谈，典故背后所蕴含的文化底蕴之深厚，绝不是梗可以媲美的。但由于网络事件娱乐化的不断推动，梗和典故的界限在心智不成熟的青少年心中日益模糊，在平日的作文中也往往可看到网络烂梗的身影。

梗对于语言或许会造成阻碍。文字失语症在这个社会中屡见不鲜，失去了对文字赏析和表达的能力，各种词汇被梗所替代，只能使用简短、直接的程序化语言描述自己的感受，引以为傲的才华化作流沙，逐渐消逝。这是人生之大不幸，但好在“亡羊补牢，为时未晚”，更为不幸的是其余失语而不自知的网民，毫无察觉地将文字组织能力丢弃。

梗作为一种快餐式的表达，势必会加快网民的时间感知速度，间接的加快生活节奏。而这些影响综合起来，就会成为人浮躁的一个诱因，加重人的疲劳感，生活味同嚼蜡。本该带来快乐的东西却降低了生活的质量，这或许是过犹不及吧。

梗或许会影响人的身份认识。比如近些年“小丑”、“jocker”的爆火，在人类恋爱中不健康的关系被某些人追捧，成了无可比拟的“纯爱战神”使其畸形化发展，使本该抽离的人沉溺于其中，付出更多，也浪费更多。

（三）总结

网络流行语作为一种“新型社交语言”，已经成为社会内部交往联系的普遍认可的符号。
 网络流行语能够简洁地“抽象化”概括生活场景中的现象(如PUA)或人的情感情绪（如笑不活了）。因此可以获得某些特殊群体的情感共鸣，这类群体随着网络媒介的传播而逐渐扩大，于是网络流行语被公众认可，随时随地可以愉悦使用者和产生共鸣者，并吸引一大批人加入到其使用中。他们在使用网络流行语中获得共鸣和愉悦，这种熟悉感和群体认同感不可否认地使广大网民和现代青年在这样“数字孤独化”『数字化孤独：社交媒体时代的亲密关系』的时代更加热烈地去迎接着由自己亲身参与打造的圈子中，熟络地使用着由自己亲身参与创造的“语言”。此外，网络流行语确实可以便利人们的沟通，使双方快速明白对方想要表达的含义。
 这些正面的影响确实是我们乐见其成的，但长期享受着网络流行语带来的快乐和便捷，我们也要警醒那些不声不响地改变着的事物。
 首先，网络流行语的习惯性使用很大程度上会剥夺人的思考机会，从而导致交流的浅层次化，最终反而加深了“亲密关系饥荒”『米歇尔德鲁伊的数字化孤独：社交媒体时代的亲密关系』。搞笑趣事地回复一般都是“笑死了”“笑拉了”“笑不活了”“给我头笑掉了”“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈”，夸赞习惯性地说“绝了”“yyds”“不懂的人有难了”。这样的回复已经将网络流行语应用到敷衍话术，朋友之间习惯性使用这些话术，似乎又亲密又“官方”，想要进一步做到真正的“心连心”，对于这样的对话模式而言，很难破冰。
 随之而来地次级问题便是网络流行语盛行之下，人们表达能力的弱化。多数情况下，人们不会对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的夕阳有感而发，只一眼略过后叹一句“美晕”，也不会为“素月分辉明河共影，表里俱澄和”而“悠然心会，妙处难与君说”，只会发朋友圈道，“谁懂这张图的含金量！”如果没有对生活细致入微的感受、没有加之以灵动用心的思考，想必也无法留下千古传诵的表达。据不完全统计，75%的语文老师不支持学生频繁使用网络流行语，离开网络流行语就患上了“失语症”，提笔“词穷”导致了许多学生写作能力的下降。
 在如今这个互联网高度发达的时代，网络流行语的盛行对年龄尚小的小朋友的影响更为深刻。据不完全统计，

在参与统计的人数中，有将近62%的家庭里的小朋友经常性地说网络流行语。在这样的年纪也许连说话都没有逻辑，却已经在学着说网络流行语了。然而网络流行语却有各种良莠不齐的类型，它不仅只是“年度十大流行语”中的“工匠精神”，也不只是社会发展产生的“新质生产力”。事实上，网络上更多流行的流行语常常含有负面意义，虽因此没能入选“年度十大流行语”，但的确作为网络流行语而在线上线下世界里广为传播。网络流行语就以这样无孔不入地传播力“熏陶”着小朋友的思维，“启蒙”着他们的审美，让家长们担忧的同时，却无力阻挠。对此，我们根据北大中文系陆俭明教授在采访中的见解，总结出以下两点应对态度。第一，针对网络流行语低龄化现象而言，这是一种互联网高度普及下，不可避免的趋势，应适当纠正，正确引导，同时可以用传统文化的美加以矫正。第二，我们相信文化的“定力”，日常交流中不是那么具有表现力的语言却生生不息了千年，汉语自身的调节力和其赋予语言的生命力是稳定的，网络流行语因其活力的高低不齐，也在发展中“精进”，“YYDS”在某阵子爆火后变过度透支，以至于现在也不再常用，“工匠精神”因其内核与传统文化的对接而在互联网或现实生活中仍闪耀着它的价值。

四、研究方式

当代年轻人对网络流行语的使用相关看法调查

徐州一中高一年级课题研究小组相关调查， 感谢您的配合！

*1.您的性别：

0男

O女

*2.您的年龄段：

O 8岁以下

O 8~14

O 15~20

0 21~30

0 31~40

O 41~50

O 51~60

60以上

*3.您的学历

幼儿园

O初中

O高中

0 本科

0 大专

硕士

职业学校

*4.您的职业|身份是

0学生

O教师

O家长

其它

*5.您平常对于网络流行语的使用情况是

O经常使用

一般

很少使用

不用

*6.您认为自己能否快速更新、 紧跟网络流行语

可以

O一般

0不能

*7.您认为网络流行语能否便利日常沟通

O能

通常可以

O通常不能

不能

*8.您认为网络用语使用起来让人愉悦

相当符合

比较符合

不太符合

不符合

*9.您认为 习惯性实使用网络流行语是否会弱化您的

思考能力

O会

不会

*10.您认为网络流行语能否满足精神上的深入交流

需求

O能

不能

*11.您在不使用网络流行语时， 是否能使谈话仍然

幽默搞笑。

0不能

很难

一般还可以

易如反掌

*12.您对于幼) 儿园小朋友说非正能量网络流行语的

态度是

很可爱、新鲜、好玩

很担忧

顺其自然

*13.您家里年龄较小的小朋友(8岁及以下) 会说网

络流行语吗

经常说

很少说

从来没说过

没有小朋友(八岁及以下)

* 14.您家年龄阶段较小的孩子通过哪些方式了 解网

络用语的呢？[至少选1项]

口家长

口兄弟姐妹

口同学

口自己上网

依赖于[13.您家里年龄较小。。]第1.2、3个选项

*15.您支持自 己的学生经常性的使用网络流行语吗

不支持

) 随便

O 支持

依赖于[4.您的职业|身份。]第2个选项

五、总结与建议

在研究的过程中，我们小组深入探讨了网络流行语的定义、表现形式、特点、变化以及发展历程。通过这一系列的探索，我们不仅对网络流行语有了更为全面的认识，也深刻体会到了其对社会文化、青少年群体以及语言发展的多重影响。与此同时，对于各种研究方法的应用也得到加强，我们采用了文献研究、案例分析以及小组讨论等多种方法，以能够多角度、多层次地理解网络流行语。

六、反思

在本次研究中，我们采用了文献综述、案例分析等方法，对网络流行语的定义、特点、变化及影响进行了尽可能全面的分析。然而，我们也应认识到研究方法的局限性。例如，由于网络流行语的更新速度极快，我们的研究可能无法完全覆盖所有新出现的流行语；同时，由于研究资源和时间的限制，我们可能无法对所有相关文献及资料进行详尽的分析和梳理；以及，面对网络流行语时或多或少的个人主观色彩，使我们的研究不能达到完全意义上的客观公正。

七、致谢

八、文献来源

汤玫英《网络语言新探》,北大新传,文汇报，徐默凡先生

刘康《框架语义学视角下2019年度网络流行语语义研究》

梁琦《“当代文化参与”项目性学习实践》

冯静《生态语言学视域下的网络流行语研究》

金鑫《网络对青少年的影响及对策》

吴美霞《网络对青少年的影响探究》

课题小结

经过“网络流行语研究”这一研究性课题的实践，使我们感觉自己在这三个月的时间里收获了很多,使自己多方面的能力得到锻炼，同时对学习的方法有了新的认识，具体成果总结如下:
 1)通过课题研究，培养了自己发现问题和解决问题的能力。课题申请阶段时对课题的难度认识不足，导致课题进行中出现很多问题，包括课题研究思路的规划，资料的收集，论文的写作思路和规范等。在指导老师和家长的提醒下，通过学习研究报告的范例，理清了研究思路，如一个探讨性课题的写作过程，包括提出问题，背景调研，理论分析，实施方法和可行性论证等。在后续的研究中，自己努力寻找课题中存在的问题，并努力通过自学解决这些问题。
 2)通过研究过程中的知识学习，进一步提高了自己的责任心和使命感。在资料的收集与总结阶段，我才认识到了网络流行语从兴起到发展及其对现代人生活的影响，这让我们感觉到课题研究的必要性;同时丰富了对现代社会的认识，加强了保护传承传统文化的决心，相信通过大家的参与，能够切实提高网络文明建设水平。
 3)通过团队协作和现场调查工作，使我们认识到了交流和合作的重要性。课题中的合作主要来自三方面，一方面是同组成员间的协作，从文献资料的收集和总结，到论文的写作，大家能够齐心协力，互相帮助，充分发挥团队作战的精神;另一方面是社会调查中的交流与合作，在调查网络用语的日常使用情况时，通过线上线下的调查问卷，我们获得了很多实用一线的信息，包括一些书面资料;还有一方面是与老师和家长的合作，开始我们认为课题研究领域过宽，是家长和老师不断鼓励我们，让我们勇敢去规划和实现，研究过程中遇到问题后我们会及时与师长沟通，认真听取他们的建议。
综上所述，通过研究性课题的学习让我们学会了解决问题的思路和方法，感受到自身的责任心和使命感，学会社会实践中如何交流和合作等这些课堂中不容易获得的学习体会。

徐州一中研究性学习课题研究成果报告

题目：网络流行语的研究				编号：
课题组成员	组长：武心羽		组员；王宇涵，李佳泽，沙楷杰， 冯翊桐，许津瑞，刘鑫祺，毛一霖
指导教师：马红强		执笔人：武心羽，刘鑫祺		完成时间：2024.7.26
（一）书面材料
课题成果： 1） 预期的成果： 论文 2） 课题实际取得的成果：  论文，PPT，调查问卷，课题总结
参考资料： 参考材料源于书籍、部分源自网络
附录材料（要求提交原始记录）包括： 活动记录表（5）份  访谈表（ ）份  实验记录（   ）份 调查表（1）份 测量数据记录（1）份
（二）实物材料，如制作的图片，模型，照片，事物样本，音像资料等    编号：   名称：   制作者：   内容： 功能：
（三）演示课题成果所需要的条件，要求（如特别需要，请说明）：

徐州一中研究性学习结题评价表

课 题		网络流行语的研究			编号：
课题组成员		组长：武心羽	组员；王宇涵，李佳泽，沙楷杰， 冯翊桐，许津瑞，刘鑫祺，毛一霖
指导教师：马红强			班级：高一11班
评价内容				满分		得分	备注
开题评价（20分）		开题报告		10分
		计划制定		10分
过程评价 （50分）		态度		10分
		合作		20分
		调查访谈或实验记录		10分
		研究日记及体会		10分
结题评价 （30分）		形式： 1、文字     2、版式     3、文献		10分
		内容： 1、完整性  2、创新性       3、研究价值       4、展示效果		20分
指导教师评语   ： 签章：				课题评审组意见： 签章：
总分